Школа находится в с.Юськи Завьяловского района УР, в 20 км от г.Ижевска. Новое здание введено в эксплуатацию в 2008 году. Здание проектировалось на 90 учащихся, кабинеты рассчитаны на 10 человек. В 2020 году численность обучающихся составила 174 человека, что почти в 2 раза превышает проектируемую мощность. Четвертый  год  школа учится в 2 смены. Село прирастает за счет строительства на новых выделенных участках, за счет миграции из отдаленных районов республики.

По национальному составу село в большей степени удмуртское, но много семей обрусевших, тем не менее, национальный компонент является одним из приоритетов в воспитании. Традиционно большое значение уделяется проведению месячника удмуртской культуры, дню удмуртского языка, дню родного языка, использование национальных удмуртских мотивов в оформлении предметно-эстетической среды школы, наличия предметов «удмуртский язык» и «удмуртская литература» в образовательной программе всех уровней образования. Успешность национального образования во многом обусловлена наличием хороших педагогических кадров.

Социальный состав семей разнообразный, что обусловлено близким расположением к городу и возможностью устроиться на работу по множеству профессий и специальностей.

Социальными партнерами школы являются учреждения дополнительного образования: Центр внешкольной работы  и детско-юношеская спортивная школа (с.Завьялово), культурный комплекс «Совхозный», Юськинская библиотека, администрация МО «Совхозное». Школа построена по проекту оптимизации, поэтому некоторые социальные партнеры: структурное подразделение культурного комплекса «Совхозный», Юськинская библиотека и детский сад находятся в этом же здании и занимают одни и те же помещения. Это в определенной степени помогает сотрудничеству, но усложняет реализацию планов и проведение мероприятий в ситуации постоянной необходимости согласовывать график.

Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:

- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;

- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

Школа находится в с.Юськи Завьяловского района УР, в 20 км от г.Ижевска. Новое здание введено в эксплуатацию в 2008 году. Здание проектировалось на 90 учащихся, кабинеты рассчитаны на 10 человек. В 2020 году численность обучающихся составила 174 человека, что почти в 2 раза превышает проектируемую мощность. Четвертый  год  школа учится в 2 смены. Село прирастает за счет строительства на новых выделенных участках, за счет миграции из отдаленных районов республики.

По национальному составу село в большей степени удмуртское, но много семей обрусевших, тем не менее, национальный компонент является одним из приоритетов в воспитании. Традиционно большое значение уделяется проведению месячника удмуртской культуры, дню удмуртского языка, дню родного языка, использование национальных удмуртских мотивов в оформлении предметно-эстетической среды школы, наличия предметов «удмуртский язык» и «удмуртская литература» в образовательной программе всех уровней образования. Успешность национального образования во многом обусловлена наличием хороших педагогических кадров.

Социальный состав семей разнообразный, что обусловлено близким расположением к городу и возможностью устроиться на работу по множеству профессий и специальностей.

Социальными партнерами школы являются учреждения дополнительного образования: Центр внешкольной работы  и детско-юношеская спортивная школа (с.Завьялово), культурный комплекс «Совхозный», Юськинская библиотека, администрация МО «Совхозное». Школа построена по проекту оптимизации, поэтому некоторые социальные партнеры: структурное подразделение культурного комплекса «Совхозный», Юськинская библиотека и детский сад находятся в этом же здании и занимают одни и те же помещения. Это в определенной степени помогает сотрудничеству, но усложняет реализацию планов и проведение мероприятий в ситуации постоянной необходимости согласовывать график.

Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:

- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;

- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.